但是，與高速發展的smt產業相比，我國的smt教育與培訓明顯滯后，無論是人們的觀念，還是發展速度以及質量，都遠遠不能適應smt產(chan)業的發(fa)展(zhan)需求。由于從業人員(yuan)的知識結(jie)構與綜合能(neng)力跟不上(shang)技術(shu)(shu)發(fa)展(zhan)，管理水(shui)平(ping)低下，導致有(you)的企(qi)業工(gong)藝質量(liang)(liang)上(shang)不去，只能(neng)制造技術(shu)(shu)含量(liang)(liang)低的產(chan)品，有(you)的企(qi)業陷入壓價競爭的惡性循環(huan)。
現在來講講培養smt技術人才的方法
企業需要的smt技術人才分為三個層次。不同類型的企業對三個層次的smt技術人(ren)才有不同的要(yao)求。
1.“藍領層”smt技術人才。“藍領層”smt技術人才是指在生產崗位上承擔smt設備或工藝的具體操作，對smt設備、貼片物料、芯片物料有(you)(you)一定認識的技術工人(ren)。對(dui)應的崗位群(qun)有(you)(you)綜合管理人(ren)員(yuan)（如(ru)物料管理員(yuan)）、設(she)備或(huo)工藝操作員(yuan)等。
2.“灰領層”smt技術人才。“灰領層”是指在生產線上承擔smt工藝流程、文件與質量管理及物料控制工作的技術人員，或承擔smt設(she)(she)備(bei)日常操(cao)作(zuo)、測試、維護、維修等工作(zuo)的工程人(ren)員，對設(she)(she)備(bei)操(cao)作(zuo)與管理有少許經驗。對應的崗位群(qun)有綜(zong)合(he)管理人(ren)員（如(ru)品管人(ren)員）、班組(zu)長(chang)、工藝或設(she)(she)備(bei)技術員等。
3.“金領層”smt技術人才。“金領層”是指具備smt基礎理論、技術及生產流程、smt設備性能及應用、smt工(gong)藝項目管(guan)理(li)等知(zhi)識(shi)與能力的(de)實踐經驗豐富(fu)的(de)工(gong)程(cheng)人員。對應的(de)崗位群有設備或(huo)工(gong)藝助理(li)工(gong)程(cheng)師、設備或(huo)工(gong)藝工(gong)程(cheng)師、經理(li)或(huo)廠長等。
在我國，與之相應的學科、專業建設與教育培訓體系建設工作剛剛起步，現在大學所設學科專業很難滿足smt的要求。按照教學規律，大學培養出合格的smt人才至(zhi)少(shao)需要三四年(nian)時間。
首先，smt技術是一種實踐性很強的技術。與其說smt工藝的基礎知識來自學校或課程，不如說來自實踐，來自實踐環境中有經驗師傅的傳、幫、帶。任何脫離實際的理論、缺乏實踐的學院式教學都無助于smt教育的健康發展。
其次，企業對“灰領層”smt技術人才的知識與能力結構的要求決定了高職院校smt技術人才的培養目標定位。“藍領型”smt人才可通過中職教育培養，也可依靠企業自身力量培養；“金領型”smt人才則需要大量的實(shi)踐經(jing)驗(yan)，單(dan)靠(kao)學校是培養不了的。
再次，高職院校通過對smt實驗室建設、smt專業師資培訓、尋求校企合作等的教學改革，可達到支持“灰領層”smt技術人才教育(yu)培養(yang)的(de)基本條(tiao)件。
基于上述分析，高職院校主要應以“灰領型”smt人才為培養目標。人才培養定位應為：了解smt基礎技術及生產流程，掌握smt設備（包括smt貼片機/錫膏印刷機/回流焊等）的基本性能及應用，具備設備操作與管理的經驗，具有良好的職業素質，能在企業生產第一線從事smt設備操作、日常維護保養、smt工(gong)(gong)藝(yi)及制造、工(gong)(gong)藝(yi)文件編制、制程(cheng)工(gong)(gong)藝(yi)問題(ti)的簡單處(chu)理(li)、品管（IQC、IPQC、OQC）、物料控(kong)制等技(ji)術工(gong)(gong)作的高(gao)級應用型(xing)人才。
